Доступная среда

Кто такие дети с ОВЗ?

Дети с ограниченными возможностями (ОВЗ) — это дети, имеющие различные отклонения психического или физического плана, которые обусловливают нарушения общего развития, не позволяющие детям вести полноценную жизнь. В данную группу можно отнести как детей-инвалидов, так и не признанных инвалидами, но при наличии ограничений жизнедеятельности.

Причины ОВЗ у детей.

Ограниченные возможности здоровья могут быть вызваны причинами, которые можно условно разделить на три группы: врожденные, приобретенные и социальные. Врожденные причины связаны с наследственностью, генетикой или воздействием неблагоприятных факторов на плод во время беременности. Сюда относят:

  • хромосомные аномалии (например, синдром Дауна, синдром Клайнфельтера, синдром Тернера и т.д.);
  • генетические заболевания (например, фенилкетонурия, цистический фиброз, гемофилия и т.д.);
  • инфекционные заболевания матери во время беременности (например, краснуха, токсоплазмоз, цитомегаловирус и т.д.);
  • токсическое воздействие на плод алкоголя, наркотиков, лекарств, радиации и т.д.;
  • недостаток кислорода или питательных веществ у плода;
  • травмы или пороки развития плода.

Особенности детей с ОВЗ

Дадим психолого-педагогическую характеристику детей с ОВЗ. Такие дети имеют следующие особенности:

1. У детей наблюдается низкий уровень развития восприятия. Это проявляется в необходимости более длительного времени для приема и переработки сенсорной информации, недостаточно знаний этих детей об окружающем мире.

2. Недостаточно сформированы пространственные представления, дети с ОВЗ часто не могут осуществлять полноценный анализ формы, установить симметричность, тождественность частей конструируемых фигур, расположить конструкцию на плоскости, соединить ее в единое целое.

3. Внимание неустойчивое, рассеянное, дети с трудом переключаются с одной деятельности на другую. Недостатки организации внимания обуславливаются слабым развитием интеллектуальной активности детей, несовершенством навыков и умений самоконтроля, недостаточным развитием чувства ответственности и интереса к учению.

4. Память ограничена в объеме, преобладает кратковременная над долговременной, механическая над логической, наглядная над словесной.

5. Снижена познавательная активность, отмечается замедленный темп переработки информации.

6. Мышление — наглядно-действенное мышление развито в большей степени, чем наглядно-образное и особенно словесно-логическое.

7. Снижена потребность в общении как со сверстниками, так и со взрослыми.

8. Игровая деятельность не сформирована. Сюжеты игры обычны, способы общения и сами игровые роли бедны.

9. Речь — имеются нарушения речевых функций, либо все компоненты языковой системы не сформированы.

10. Наблюдается низкая работоспособность в результате повышенной истощаемости, вследствие возникновения у детей явлений психомоторной расторможенности.

11. Наблюдается несформированность произвольного поведения по типу психической неустойчивости, расторможенность влечений, учебной мотивации.

Потребности и права детей с ОВЗ.

Они имеют право на полноценное образование, развитие и социализацию в соответствии со своими ресурсами и потребностями. Для этого нужно создать для них особые условия и сопровождение. 

Как помочь детям с ОВЗ

Определить наличие нарушений у ребенка может быть не так просто, особенно если речь идет о скрытых или легких формах. Некоторые признаки могут проявляться только в определенных условиях или ситуациях. Кроме того, некоторые ребята могут компенсировать свои слабости другими способностями или поведением.

Однако есть некоторые общие признаки, которые могут указывать на то, что малыш нуждается в дополнительной диагностике и помощи:

  • задержка или отклонение в психомоторном развитии (малыш поздно начинает ходить, говорить, писать и т.д.);
  • нарушение восприятия (трудности с различением цветов, форм, звуков и т.д.);
  • нарушение памяти, внимания, мышления (трудности с запоминанием, концентрацией, решением задач и т.д.);
  • нарушение речи (неправильное произношение, бедный словарный запас, нарушение грамматики и т.д.);
  • нарушение общения и социализации (избегание контакта с другими людьми, агрессивность, замкнутость и т.д.);
  • нарушение эмоциональной сферы (частые приступы плача, страха, гнева, апатии и т.д.).

Оснащённость образовательного процесса для детей с ОВЗ в МБДОУ д/с «Чинчи»:

В настоящее время в МБДОУ обучаются  1 ребенок

В сентябре 2024 году для детей-инвалидов в ДОУ приобретены следующие развивающие игрушки.

  • Конструктор Макси Блок (220дет) — 1шт
  • Пирамида 45см — 1шт
  • Головоломка-лабиринт — 1шт
  • Головоломка Игра «Забей шар» — 1шт
  • Развивающая деревянная доска «Больше -меньше» — 1шт
  • Сортер-пирамида Формы и цвета — 2шт
  • Набор фрукты — 1шт
  • Набор овощи — 1шт
  • Занимательная пирамидка — 1шт
  • Ведро-крепость малое — 3шт
  • Логич.куб.бол (12Х12) — 1шт
  • Стеллар Куб логический малый — 1шт
  • Мозаика 13мм/110д шестигранная — 1шт
  • Рамка-вкладыш «На воде, на суше, в воздухе» — 1шт
  • Рамка-вкладыш «Деревенские жители» — 1шт
  • Игрушка музыкальная «Неволяшка» — 1шт
  • Полесье. Утюжок с гладильной доской — 1шт
  • Стучалка. Пожарная машина 3 отверствия — 1шт
  • Вкладыш. Цифры дерево — 1шт
  • Головоломка + пазл. Собери фигуры по номерам — 2шт
  • Утюжок с гладильной доской пульверизатором — 1шт
  • Набор «Доктор» в чемодане — 1шт
  • Набор для уборки «Золушка» — 1шт
  • Стеллер Домино Фрукты — 1шт
  • Кукла Алла праздничная 35см — 1шт
  • Кукла Мила модница — 1шт
  • Кровать деревянная для кукол — 1шт
  • Набор авто (4шт) — 1шт
  • Набор колечек — 1шт
  • Мячики (4шт) среднего возраста — 1шт

Обеспечение беспрепятственного доступа в здание образовательной организации: Для инвалидов и лиц с ОВЗ  обеспечено: пандус для входа в здание детского сада; расширенные дверные проёмы в здании детского сада.

Доступ к информационным системам и информационно-телекоммуникационным сетям: Создан и активно работает

Общежитие, интернат, в том числе приспособленных для использования инвалидами и лицами с ограниченными возможностями здоровья: нет.